ABRAHAM ORTELIUS. Una reflexión.

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¿QUIEN FUE ABRAHAM ORTELIUS?

La historia cuenta que Abraham Ortelius esta considerado como una de las figuras más importantes y  creativas de la historia de la cartografía. Ademas de geógrafo flamenco también fue cartógrafo y cosmográfo. Nació en Amberes (actual Belgica) en 1527 y se convirtió en un famoso matemático.

En 1570 realizó su Theatrum OrbisTerrarum ( Teatro del Mundo) considerada como una de las más grandes obras de éste tipo, el cual el Atlas contenía 70 mapas costituyendo la mayor colección de esa época, su primera versión estaba compuesta por 56 mapas de Europa, 10 de Asia y Africa. Además estableció un orden lógico de los mismos: mapamundi, Europa, Asia Africa y Nuevo Mundo.

Después de explicar de manera sencilla quien fué este personaje importante en la historia deseo reflexionar sobre su contribución: que la información que nos propone es una serie de mapas que ilustran la geografía antigua, la cual posteriormente esos documentos fueron corregidos años mas tarde por otros geógrafos pero continúan teniendo como base fundamental las primeras hipótesis geográficas de las obras de Ortelius.
Tambíen con sus mapas nos revela que la información esta actualizandose dia con día y él solo expuso como él creia que en aquel tiempo era la geografia del mundo.

Aqui muestro un ejemplo de los mapas de America y Europa en los años 1500.

Bibliografía:

http://www.answers.com/topic/abraham-ortelius

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE EN LA SECUNDARIA

Soy de la idea que los entornos personales de aprendizaje sólo pueden ser construidos, y funcionar como tales, cuando se da una considerable motivacion intrinseca. Es lógico pensar que la personalización y la autonomía en la gestión de los aprendizajes deban corresponderse con la identificación, el interés o la gratificación que éstos puedan provocar.
Una hipótesis para contrastar: la curva motivacional en los alumnos suele ser alta durante los primeros niveles de la educación, desciende estrepitosamente en la secundaria, volviendo a ascender en los niveles post-obligatorios, especialmente en la formación profesional y los estudios universitarios.
La razón de ello podría estar dada por la integración en medios de socialización espontáneos y gratificantes durante la escuela primaria; etapa en la que los vínculos emocionales suelen impregnar las dinámicas de aprendizaje, y las fronteras entre la tarea y el juego suelen difuminarse.
En la secundaria, el refuerzo de los estilos académicos, propiciados por la presencia de profesores especialistas, con escasa formación (y vocación) pedagógica, provoca un progresivo desplazamiento y sustitución de las motivaciones intrínsecas por las motivaciones extrínsecas. Las razones para asistir a clase se asientan sobre todo en la búsqueda del aprobado, o en evitar la reprobación o el castigo de los adultos (familia y profesores).
A esto cabe añadir las características propias de la etapa adolescente, tales como el esfuerzo por tomar distancia del mundo prescriptor de los adultos, la necesidad de afirmación personal en la búsqueda de diferencias respecto de la etapa infantil, la construcción de una identidad personal en la relación con sus iguales (grupo de amigos), y el distanciamiento (y a veces enfrentamiento) con las personas adultas. La distancia entre lo que se hace en el Instituto, y lo que realmente se desea o se hace porque provoca placer, con frecuencia es abismal.
Es probable que esta situación se revierta en los estudios superiores. La vida universitaria integra niveles de socialización más amplios y participativos; además de que las razones para participar en ella surge de decisiones tomadas con un mayor grado de autonomía. Los jóvenes suelen estar en las aulas “porque quieren” o porque respecto de sus intereses vitales tiene sentido estar allí.

CC COMMONS

¿Que son las licencias CC commons?
Son licencias que ayudan a conservar los derechos autorales invitando a usar las obras bajo el esquema de "algunos derechos reservados".

Nace como proyecto e iniciativa del profesor de la Universidad de Stanford Lawrence Lessing y sirven para facilitar la distribución y uso de contenidos. El autor decide libremente bajo que parametros permite el uso de sus obras.

Creo quer mis alumnos deben de proteger sus trabajos para que no sean alterados arbitrariamente y no sean modificados como originalmente fueron creados






Trabajos citados
Las licencias Creative Commons o CC están inspiradas en la licencia GPL (General Public License) de la Free Software Foundation. No son, sin embargo, un tipo de licenciamiento de software. La idea principal es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso de contenidos.
Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones o principios, como el derecho del autor original a dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras derivadas, ofrecerla públicamente y con diferentes restricciones, como no permitir el uso comercial o respetar la autoría original.
Una de las licencias que ofrecía Creative Commons es la que llevaba por nombre "Developing Nations" (Naciones en Desarrollo), la cual permitía que los derechos de autor y regalías por el uso de las obras se cobraran sólo en los países desarrollados del primer mundo, mientras que se ofrecían de forma abierta en los países en vías de desarrollo. Esta licencia ha sido retirada por problemas comerciales.

Wikipedia. (s.f.). Recuperado el 1 de octubre de 2010

PROTECCION DE DERECHOS DE AUTOR

 

  

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Un  Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos, ofrecido por una universidad a través de Internet.

Los EVA tiene como propósito el aprendizaje, y para que tenga lugar éste deben de estar presentes los siguientes componentes:
a) Funciones pedagógicas (actividades de aprendizaje, situaciones de enseñanza, materiales de aprendizaje, apoyo y autorización, evaluación entre otros.)
b)Las tecnologías apropiadas
c) La organización social  de la educación (espacio, calendario y comunidad)

Una de las grandes ventajas que ofrecen los Entornos Virtuales de Aprendizaje es que los usuarios identificados ( tutores, alumnos y administradores) pueden comunicarse entre si en cualquier momento, enviar los trabajos y recibir los resultados de sus ejercicios , asimismo tendrán acceso a base de datos del centro de formacion.

Aula virtual

'Un aula virtual es un entorno, plataforma o software a través del cual el ordenador simula una clase real permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales. Como afirma Turoff (1995) una “clase virtual es un entorno de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediado por ordenador”. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y discentes. Actualmente existen en el mercado numerosas aplicaciones que permiten la creación de cursos a distancia simulando aulas virtuales como, por ejemplo, WebCT, Catedr@, eCollege, Moodle, Dokeos, Claroline, Manhattan Virtual Classroom, Learning Space, e-ducativa etc.

(wikipedia)